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  • 在孩子的成長過程中,家長起著至關重要的作用。這個作用,不是為了不讓孩子不輸在起跑線上而不停地報課、報課、報課,更不是為了給孩子提供最舒適的環境而讓孩子形成衣來伸手飯來張口的壞習慣。它應該是,保護和發揚孩子的動手能力。
    狹義上來說,動手能力就是指動手操作,但事實上,廣義上的動手能力指的是一種包含了實踐、應用、表達的綜合能力,不僅體現了"做"這一行為,更是一種在思考之后完成活動的能力。
    我國教育學家陶行知先生曾說過"手腦并用"理論,也就
    是說,"教育要手腦并用,在用腦的時候同時用手去實踐,
    用手的時間同時用腦去想,才有可能去創造,手和腦
    在一塊才是創造教育的開始,手腦齊全是創造教
    育的目的。"
    幼兒時期的孩童,求知欲往往都很強,身心均正處在一個待開發待培養的階段,動手能力的培養有著非同一般的意義。所以幼兒時期的教育重點不在于灌輸知識,而在于一種行為方式、認知模式的培養。
      以手工課堂為例。在手工課堂上,教師采取手工作品教學的方法,在講臺上分步講解,學生在下面模仿。使學生加快協調用眼、腦、手協調操作的能力,實質上這就是一種初步實踐能力的培養。
      在孩子自己進行實際操作的過程中,又是一個全新的思維模式,他們會自主地回顧老師所講的內容,并對其進行模仿。這在一定程度上培養了幼兒的思維能力和實踐能力
      有的孩子會展開自己的想象力、發揮創造力做出新穎的東西,比如為作品畫上表情,或者換一種折法,這就培養了孩子的創造能力
      這些都是動手能力的培養給孩子全面發展帶來的重大意義。
    科學研究表明,在人的大腦里有一些待殊的區域,當雙手從事一些比較細微的、靈巧的動作時,就能把這些區域的活動激發起來,從而促進大腦的發育。手的動作越復雜,對大腦發育的促進作用越積極。
    那么,家長如何培養孩子的動手能力呢?
      如今,商店里的玩具琳瑯滿目,
    檔次越來越高,家長究竟該如何為孩子選購呢?
    其實積木、拼圖、拆裝汽車就是很好的選擇。這些
    玩具能夠不斷變換,百玩不厭,并能夠充分發揮孩
    子的想象力。五顔六色的積木,在孩子稚嫩小手的擺
    弄下,能變成千姿百態的小人和小動物,孩子也充滿
    了樂趣。
      有些家長不吝重金為孩子購買髙檔玩具,認為只
    有這樣才能開發孩子的智力。但其實,外觀新鮮的高
    檔玩具常常只會給孩子帶來短暫的快樂、滿足。時間
    一長,孩子就失去了玩的興趣,也就失去了玩具應
           有的價值。
    家長要認真掌握各個年齡段孩子的特點,不要輕易放過最佳期,及時為孩子提供紙張、筆墨、顔料等用品。此外,可以讓他們在有看顧的前提下多嘗試用剪刀。剛開始剪些簡單的直線,逐步過度到剪弧線、沿輪廓剪。
      家長們還可以利用閑暇時間和孩子互動,這有助于豐富和發展他們的視覺、記憶、想象力和創造力,智力和能力在不知不覺中逐步得到提高和發展。
    有的家長總愛包辦代勞,認為孩子還小,什么事都不能獨立
    去做,在不知不覺中剝奪了孩子的動手機會,使孩子養成了飯來張
    口衣來伸手的習慣。其實,家長可要求孩子在日常生活中學會自理,
    自己的事情盡量自己完成,并且要善于稱贊孩子,讓孩子在自信
    中完成更復雜的工作。
    由于目前大部分家長由于平時工作太忙,
    根本沒有時間陪孩子,所以往往沒有更多時間去專門培養
    孩子的動手能力,怎么辦呢?
    孩子是愛情的結晶,讓家長體驗到為人父母的幸福和快樂,每當看到那張可愛的笑臉,看到孩子的成長和進步,父母心里就有一種說不出的喜悅和甜蜜。愿每個孩子都是小天使,都能夠茁壯幸福的成長,擁有獨特的創造力。
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